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诺贝尔物理学奖大要念的定义的获得者费曼说过：“若是发作一场大灾难大要念的定义，所有的科学常识都将被扑灭，只允许留下一句话给后代，若何能以起码的字句传递最重要的信息呢？我相信应该是有关原子的假定：所有的物量都是由原子构成的，那种小的微粒处于永久的运动之中，它们相距不远时，彼此吸引；而当一者被塞入另一者之中时，彼此排挤。” 可见概念做为组织起来的科学常识，它们是有条理的。也就是说，有一些概念可以解释的客不雅现象较少，能够称它们为较小的概念；有的则更为笼统，成立在较小的概念之上，往往能够解释更多的客不雅现象，那些就是较大的概念。大要念能够理解为学科思惟，指学科更高位的思惟不雅念。概念是儿童建构复杂才能的基石，学生能够运用掌握的次要概念，扩大到探究其他问题上，触类旁通地处理进修和生活中碰到的问题。围绕科学概念组织教学，能够进步学生的进修效率，培育他们的脱手才能和立异才能，促进他们末身进修才能的开展。 今天，义乌市的小学科学教师们集聚在义亭小学，对小学科学“大要念”教学那一主题展开大要念的定义了出色的研讨活动。
起首停止课堂教学展现，第一节课是由李雨诺教师带来的《食物链和食物网》。李教师借助挪动末端设备，按照“动物能获取动物和其它动物的养分来维持生成”的大要念，充实运用信息手艺手段，精心设想问题情景，把笼统枯燥的常识转化成详细动态的内容，激发学生进修热忱，有效的落实教学重点，打破教学难点，使课堂出色纷呈大要念的定义！
第二节课是由王施佳教师带来的《磁铁有磁性》。王教师按照"磁是能量"的大要念引领3~4年级进修目的，在三年级学生的比来开展区，组织学生开展一个又一个缓坡度的探究活动，获得一个又一个的摸索的胜利，激发了学生的兴趣。王教师开下学习过程，在尝试+体验的屡次活动中，自主发现，逐渐构建磁性的概念，并将概念与生活理论有机对接。
第三节课是由余沁欣教师带来的《电和磁》。余教师按照"磁是能量"的大要念引厂领下5~6年级进修目的，按照六年级学生的科学常识与探究程度，接纳发现法教学，让学生在自主摸索，合做交换，较快地归纳出科学概念。同时，余教师重视学心理性思维才能的培育，重视小初科学跟尾，重视培育学生科学、合理地摆设时间的优良习惯。
第四节课是由墨洪兵教师给我们带来的《运动与摩擦力》。墨教师围绕“力感化于物体，能够改动物体的外形与运动形态”那一大要念，引导学生探究摩擦力的构成前提的概念建构和影响摩擦力大小影响因素的探究。在课中，墨教师紧抓本课的科学概念，让学生在尝试过程中理解科学概念，打破学生进修中的难点。
本次教研活动我们的首批教师察看员进入课堂，与学生零间隔接触，就师生在课堂中的问答、 探究活动的组织、尝试的操做标准、信息手艺的运用和教学评价等课堂活动停止了统计阐发，并提出了针对性的教学建议。课后我们的教师察看员停止了报告请示，与上课教师和参培教师展开剧烈的交换讨论。
下战书，全体参培教师就早上四节课展开了出色的互动点评，市教坛新秀刘竹英教师、许春芳和市优良课获得者金小弟教师对那几节课从教学设想、教学环节和尝试活动等方面做了详尽而出色的点评，让教师们收获颇丰。市小学科学教研员墨小平教师指出：在教学中，教师需要大白教学内容指向哪个大要念，从高位的视野来对待、阐发教材所呈现的教学内容，然后从详细内容动手停止教学，那有利于掌握教材内容的素质，也有利于掌握教学的深度和广度。
接下来，浙江省教坛新秀，浙江省优良课一等奖获得者，金华市名师，义乌市稠城一校教育联盟总校长楼曙光对“大要念”的认识及教学建议停止了专题讲座。楼校长从分层推进，促进科学概念的构建；灵敏运用新教材“描述”中的“关键词”，把它做为教学的切入点。楼校长还强调科学教育不是给学生讲授一些细碎的、不连接的常识片段和堆积在一路的科学定律，而是需要围绕涉及重要科学范畴的有构造、有联络的科学核心概念和模子——大要念来停止进修。 合理操纵每单位完毕时的“进修深思”，系统构建科学概念。
最初，墨小平教师做了总结性发言，他希望在日常的科学教学中，教师们能多存眷大要念教学，不竭提拔课堂效率，提拔学生科学思维品量。
本次培训，既有理论指点，又有教学理论，形式灵敏多样，气氛活泼放松。参培全体教师通过培训认识到：将科学大要念运用于学生课堂进修中，能够帮忙学生获得对天然科学更根底的认识，帮忙学生掌握科学，提拔科学素养。
来源：义乌义亭小学
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